Редакция «МК в Хабаровске» уже рассказывала о том, что учитель из Хабаровска Дмитрий Морозов вошел в топ-5 лучших учителей России. Напомним, итоги всероссийского конкурса подвели в начале октября в Ростове-на-Дону. Примечательно это событие тем, что впервые преподаватель из Хабаровского края буквально взлетел на эту высоту профессионализма. К слову, в 1995 году педагоги из региона смогли попасть только в топ-15 педагогов-отличников. После таких успехов грех было не узнать, что за человек Дмитрий, и как он добирался до своего пьедестала почета.
Почему история?
Семья Дмитрия Морозова была далека от преподавательства. Да и сам он не подозревал о том, что однажды решит учить детей. Как он сам признался, сомнения были вплоть до первой практики. Когда она закончилась, понимание осталось, что профессия выбрана правильно. К слову, Дмитрий учился в физико-математическом классе, а история ему просто нравилась. Тем не менее он поступил в хабаровский педагогический институт. Свое отношение к истории объяснил просто:
«Всегда смотрел на историю как на предмет, который помогает сформировать навык критического мышления. Это очень важно в жизни».
Сама профессия учителя Дмитрию казалась романтичной. А когда прочитал книгу «Над пропастью во ржи», она запала в душу, точнее, образ человека, готового пожертвовать многим. Герой пытался уберечь ребят от проблем, чему-то научить, упуская многое в личной жизни.
Путь в компанию «Учителей года России - 2021»
В 2021 году по итогам Всероссийского конкурса «Учитель года России - 2021» Дмитрий стал одним из лучших педагогов в стране. А конкретнее, он вошел в топ-5 учителей. Повторимся, такого результата до сих пор ни один из учителей в регионе не добивался. Творческое состязание длилось почти год. Чтобы добраться до пьедестала, надо было пройти муниципальный и городской этапы, победить на уровне края. Дмитрий справился, а потом поехал на федеральный конкурс.
- Вижу в конкурсном движении очень большой потенциал. Начал участвовать в конкурсах в первый год, как пришел в школу. Для молодых учителей есть отдельный конкурс, я победил в нем в 2019 году - стал лучшим молодым учителем Хабаровска. С тех пор активно участвую во многих других творческих состязаниях, - рассказал педагог.
Добавим, что Дмитрий Морозов - это единственный учитель, три раза подряд участвовавший в краевом конкурсе «Учитель года», который проводят раз в два года. В регионе не практикуют кого-то специально выдвигать для участия в конкурсах. Педагоги включаются в творческие состязания по собственной инициативе, и надо отметить, что большинство из них - молодые специалисты.
Учитель должен сомневаться
Участники конкурсов преследуют разные цели. Одним нужна слава, другие хотят подсмотреть опыт, третьим хочется отдохнуть от школы. У Дмитрия на этот счет своя теория: погружать себя в непривычное состояние - это здорово. В конце концов, учителя же учат детей, как вести себя в нетипичных ситуациях.
Участие в конкурсах для одного из лучших учителей России - это внутренний стимул, подогреваемый обычным человеческим любопытством и интересом. Дмитрию важен личностный рост, и добиться этого он может, участвуя в конкурсе. А еще творческое состязание для него - это возможность посомневаться.
- Принято считать, что учитель - это такой позитивный герой школьных будней, который никогда ни в чем не сомневается, ведет за собой детей. Я считаю, что учитель хороший, когда в себе сомневается и при этом может проверить свои сомнения. Например, шел на конкурс, был вопрос: «Могу ли я быть хорошим учителем для своих детей?», «Могу ли я стать для них лучшим учителем?» Участие в конкурсах помогает ответить на этот вопрос. Не главное - выиграешь или проиграешь, главное быть в потоке, чтобы найти ответ. Результат - это не признание тебя как лучшего, а внутреннее состояние от пережитого события, - говорит Дмитрий.
Подарок от детей
Когда Дмитрий вошел в топ «Учителей России - 2021», ему вручили малого хрустального пеликана. Его подопечные в Хабаровске по-своему отреагировали на успех педагога и нарисовали хрустального пеликана прямо на территории школы. Потом в условиях особой секретности презентовали свое творение педагогу, а тот в свою очередь не удержался от соблазна и рассказал по секрету всему интернету о сюрпризе.
К слову, Дмитрий как истинный педагог ставит общение с детьми на первое место. После церемонии награждения у него была возможность пообщаться с президентом страны Владимиром Пyтиным. После этого ему не раз задавали вопрос, каково это - дотянуться до самой вершины власти?
Однако сам педагог искренне отвечал, что для него общение с детьми, с которыми довелось работать во время конкурса, было интереснее, чем встреча с президентом.
Беседа с Владимиром Пyтиным
Как один из призеров конкурса Дмитрий Морозов получил возможность пообщаться с президентом страны. Он выбрал тему, связанную с Дальним Востоком. Речь шла о создании парка «Россия - моя история».
- Меня очень порадовало, что мне дали возможность задать свой вопрос Владимиру Пyтину. Рассказал об историческом парке «Россия - моя история». Проект реализован в 23 городах России. На Дальнем Востоке такие парки открыты в Южно-Сахалинске, Владивостоке и Якутске, а в Хабаровске нет, - сообщил Дмитрий.
Парк представляет собой огромное мультимедийное пространство, как музей, но экспонаты там можно трогать руками, использовать интерактивную карту и касаться экранов. Такой подход помогает поддерживать интерес. Допустим, детей приведут в музей, экскурсовод будет рассказывать что-то, а дети будут слушать со скучающим видом, экспонаты трогать нельзя. Другое дело, когда они попадут в пространство, где можно взаимодействовать с предметами, работать с интерактивными картами, смотреть короткие видео, выбирать то, что им самим интересно. Вопрос создания такого парка в Хабаровске и был задан Владимиру Пyтину.
Дмитрий не отказывается от мысли, что он сможет курировать идею создания такого парка в Хабаровске. Ведь после участия в конкурсе он стал советником министра просвещения РФ на общественных началах на один год. Это возможность сообщать Сергею Кравцову о существующих проблемах и решать возникшие вопросы быстрее, а также оперативно получать от министерства информацию напрямую, минуя ряд ведомств и структур.
Переход в новую школу - новый вызов
В школу №85 Дмитрий Морозов перешел летом. Буквально три недели после трудоустройства поработал, а потом на три недели уехал на конкурс. Он понимает, что пришел в сложившийся коллектив с устоявшимися традициями. Однако воспринял перемену своеобразно.
- Переход в новую школу, работа в новом районе, ни одного знакомого преподавателя - это был своего рода вызов. Поставил себе вопрос: «Я как профессионал чем могу быть полезен вот здесь?» Кроме того, это возможность перенести свои позитивные наработки в новый коллектив, в том числе ученический, - поделился своими мыслями Дмитрий.
Учитель уже определил себе фронт работ и готов внедрить свои проекты. У него в запасе есть «Стендап Лекторий», который существует уже несколько лет. С его помощью он пытается донести до старшеклассников, насколько огромен потенциал публичных выступлений. Часто в школах выступление у доски - это какой-то скучный доклад, когда ребенок делает примитивную, никому не нужную презентацию. В лектории же ребят учат рассказывать о своих идеях эффектно, чтобы они понимали, что идею, которая есть в голове, важно и нужно донести до других людей.
Например, ученик занимается научными исследованиями, но выступая на конференции, он может рассчитывать, что какой-нибудь вице-мэр пожмет ему руку. Само исследование, по сути, останется незамеченным. В таких случаях и пропадает мотивация что-то делать. Если ребенок выступит перед своими сверстниками в формате стендап, ему будут аплодировать, задавать вопросы - это совершенно другой итог выступления. Важный момент - это понимание, что в Хабаровске его идея была принята, и в этот город можно и нужно вернуться из другого региона или из другой страны, потому что здесь он был понят.
Нестандартное обучение
Дмитрий Морозов привнес новинку в процесс обучения. При этом в ход идут игры - как настольные, так и компьютерные «стрелялки». Педагог умело адаптирует увлечения ребят, чтобы «разжевывать» предмет не сухо по учебнику, а с аппетитом. Когда он только пришел в школу, практиковал использование настольных игр вроде монополии. Потом вместе с ребятами думали, как применить игры на уроке, а потом и вовсе начали придумывать свои игры. После в дело пошли и видеоигры, в том числе стрелялки.
Логика интересная! Например, стрелялки про Первую мировую войну, казалось бы, не приспособлены для образовательного процесса. Однако учитель и дети могут провести исследование, насколько верно выбрано оружие, или насколько военная форма соответствует времени. Еще есть возможность проанализировать, почему в той или иной игре русские солдаты изображены вот так, усматривается ли в этом момент пропаганды, есть ли исторические ошибки. При этом «в лоб» детям никто не говорит о том, что нужно идти играть. Об увлечениях подопечных учитель узнает в процессе общения и умело использует их привычки в обучении.
Учитель-творец
Педагог не перестает удивлять своей многогранностью. Помимо работы в школе и общественной деятельности он увлекся еще и стрит-артом. Делает мозаику в тех местах, где пространство не очень привлекательное. Одно из таких мест он облагородил недалеко от школы №85, когда в школьном расписании получилось «окно».
- Для меня важно, что надо менять окружающее пространство города. Этому же учу детей. Ведь от того, что будут жаловаться на неприглядность места, в корне же ничего не изменится, - размышляет педагог.
Такой получился портрет современного учителя, взобравшегося на пьедестал почета и совсем не мечтающего оставить свой пост. Как говорит сам Дмитрий, он еще не дал свой суперурок, о котором хотелось бы вспоминать на пенсии. Он считает, что хороший учитель не должен сидеть в школе, в четырех стенах, и видит свое развитие именно в общественной работе, в поиске новых возможностей и даже раскрутке личных проектов, не связанных со школой.
